(…) Dès l’origine, ni les publics visés ni les résultats scolaires attendus n’ont été définis de façon lisible et homogène entre les décideurs publics. Les expérimentations, sous forme d’établissements publics nationaux, ont été conçues sur des bases peu reproductibles. Les conditions ultérieures de déploiement des internats d’excellence n’ont pas clarifié ces carences originelles, la confusion atteignant un sommet avec les places recyclées ou labellisées dans des internats existants. (…)
« Des internats d’excellence à ceux de la réussite : la conduite chaotique d’une politique éducative et sociale » à télécharger sur i.ville.gouv.fr
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